Insuficiències en l'elecció de les assignatures de 10è grau

Segons el Programa d'Educació General del 2018, a 10è de primària, a més de les assignatures obligatòries, els estudiants podran triar assignatures optatives en funció de les seves capacitats i punts forts. Aquesta orientació es considera coherent amb l'objectiu de l'orientació professional a l'institut i també és una característica nova, una diferència respecte al programa del 2006.

No obstant això, després d'un període d'implementació, han sorgit deficiències, ja que alguns estudiants que han triat la combinació d'assignatures incorrecta s'enfronten a dificultats quan volen canviar-la. Alguns estudiants fins i tot es confonen i es preocupen per no triar la combinació correcta quan arriben a 12è grau i es preparen per matricular-se a l'examen de graduació.

El Sr. Nghiem Chi Thanh, subdirector a càrrec de l'institut Cau Giay (Hanoi), va dir que, en realitat, alguns estudiants s'adonen que van prendre la decisió equivocada després d'haver triat les assignatures i haver estudiat durant un temps. Els estudiants que sol·liciten canviar la combinació d'assignatures encara reben la seva sol·licitud; tanmateix, segons la normativa, només poden canviar a una combinació diferent després d'acabar el 10è grau i han de complementar els seus coneixements en les assignatures per complir els requisits.

"Una enquesta recent a estudiants sobre les seves opcions per a l'examen de graduació de secundària del 2025 va mostrar que el percentatge més alt va triar llengües estrangeres, seguides d'història i geografia, mentre que els percentatges de biologia i química van ser molt baixos. Els estudiants tendeixen a triar assignatures de ciències socials més sovint.", va dir el Sr. Thanh.

La Sra. Tran Thu Hien, cap d'assumptes acadèmics de l'institut Hoa Binh La Trobe (Hanoi), va dir que en els darrers anys l'escola s'ha esforçat per dissenyar combinacions d'assignatures per satisfer les diverses necessitats dels estudiants; tanmateix, els estudiants tendeixen a evitar les assignatures de ciències naturals des del principi per tal d'escollir assignatures de ciències socials.

Per exemple, aquest curs escolar, de més de 330 alumnes admesos a 10è de primària, només una classe amb 38 alumnes va triar la combinació de ciències naturals, mentre que la resta va triar assignatures de ciències socials.

En una petició recent al ministre d'Educació i Formació, l'Associació d'Universitats i Col·legis Vietnamites també va declarar que exigir als estudiants que triïn assignatures optatives des del començament de l'escola secundària, és a dir, que han d'afirmar la seva orientació professional especialitzada des del moment en què ingressen a l'escola secundària sense rebre una orientació professional adequada a nivell de secundària.

En principi, els estudiants tenen llibertat d'escollir assignatures optatives per crear proactivament combinacions que s'adaptin a les seves capacitats, punts forts i aspiracions professionals d'acord amb les combinacions previstes d'admissió a la universitat (combinacions tradicionals A00, A01, B00, B03, C00, D01, etc.). Tanmateix, a la pràctica, el dret a organitzar combinacions d'assignatures optatives depèn de les condicions de cada universitat.

En realitat, moltes combinacions d'assignatures optatives creades pels instituts poden no ser adequades per a les habilitats, aptituds i aspiracions professionals dels estudiants. Això comporta una disminució del nombre d'estudiants que s'incorporen al mercat laboral en ciències naturals i, en conseqüència, una disminució del nombre d'estudiants en ciències bàsiques i camps STEM, amb impactes a llarg termini en la qualitat del sistema educatiu en el futur.

L'Associació d'Universitats i Col·legis Vietnamites recomana que el Ministeri d'Educació i Formació avaluï urgentment tot el programa d'educació general del 2018 en els tres nivells, especialment en el nivell de secundària, per tal d'identificar i solucionar les deficiències.